هويتي، يا سيادة الوزير !

لم تكن يوما اللغة العربية عاجزة عن ايجاد المصطلحات العلمية، فهي بحر واسع مياهه لا تنضب، وإنما أصبح العجز من أبنائها الذين أهملوها، فدخلوا هم  جحر الضب، وبقيتـ هي خارجه لأنها لا تتسع لذلك ! فكيف لها أن تعجز عن إيجاد المصطلحات العلمية والطبية والهندسية وهي التي كانت الرائدة في  العلم في العصور الوسطى، وتكون اللغة الإنجليزية هي الأكثر احتواء اليوم للمصطلحات العلمية تلك؟ وقد كان علماء الغرب يسعون جاهدين لدراسة العربية من أجل تحصيل العلوم المتقدمة في تلك الأثناء. فلم تكن اللغة العربية لغة حديث عام بين متكلميها منعزلة عن العلوم، بل تكاملت في جميع نواحي الحياة لتكوّن حضارة لم يُرى مثلها في التاريخ، حتى أن بعض علماء الغرب كانوا ينفون الحصول على العلوم دون تعلم اللغة العربية !

عندما تجلس في قاعة الدرس تراودك أسئلة كثيرة، فالمعلم أمامك لسانه عربي، والطلاب حولك من أبناء جلدتك، فلماذا نُجبر على التعلّم باللغة الإنجليزية، عكس الطالب في إسبانيا وفرنسا والصين واليابان، فيجلس هو في قاعة الدرس لا يتحدث إلا بلغته ولا يدرس إلا بها، وكم من طالب أجبرعلى تعلم تلك اللغات في بلدانها عند توجهه للدراسة فيها قبل أن يتعلم أي شيء آخر، إلانا نحن لانتعلم لغتنا ولا نعلمها لأحد..!

لا أنكر بذلك أهمية اللغة الإنجليزية، ولا أدعوا إلى إهمالها، وإنما أدعو إلى الحفاظ على الهوية والثقافة العربية، التي لا يمكن ترسيخها في أي جيل من الأجيال، وقد وضعت الدولة اللغة الأولى لها الإنجليزية عوضا عن العربية المنصوص عليها في الدستور! مجرد التعليم باللغة الإنجليزية، حتى لو كان المعلمون عرب، يُفقد الطالب أو الناشئ ثقافته وهويته، فحين تتغلغل الإنجليزية في حياته اليومية، فلا يكتب ولا يسمع ولا يرى إلا بالإنجليزية، وتصبح الإنجليزية هي اللغة التي تنساب من بين شفتيه كانسياب الماء من الكوب، يجعله يهمل اللغة العربية، لغته الأم، فيراها لغة غريبة عليه، أعجمية على لسانه، يصعب عليه القراءة بها، أو حتى التفكير بها وربما تراوده افكار اليقظة واحلام المساء بالإنجليزية ! وبالتالي يفقد الإحساس بالأعراف والتقاليد والعادات العربية ليصبح متشبعا بحلم الأنا الغربية.

والغريب في الأمر، أنه أثناء عملية التحويل التدريجية في مدارسنا الحكومية الناطقة باللغة العربية – في دولتنا قطر خاصة والخليج عامة – ،إلى مدارس ناطقة باللغة الأجنبية، حدث هناك تناقض عجيب، فبينما طلاب الإبتدائية يدرسون باللغة الإنجليزية،  بقي طلاب الثانوية يدرسون بين دفتي كتبهم :

– من كتاب التاريخ ” من عوامل قيام الحضارة الأوروبية : 1- استخدام اللغات المحلية : …. دخول العربية كلغة للعلم والثقافة والفنون عند العرب نبه الأوروبيين إلى استعمال اللغة الوطنية التي يتكلمها معظم أبناء الشعب ”

إذا فماذا فعلت بريطانيا؟ استفادت من الحضارة الإسلامية بأن اللغة عامل مهم في نشر الوعي والعلم، وأنه لن تقوم لها حضارة طالما أن العلوم بغير لغتها، ولذلك كرّست فئة من العلماء نفسها لتعلّم العربية ونقل العلوم وترجمة كتبها، ولم يُكرَّس الشعب كله لذلك منذ نعومة أظافره !

فأصبحت اللغة الإنجليزية هي اللغة الأولى على مستوى العالم ولا غنى عنها اليوم، وكذلك فعلت فرنسا فأخذت كل العلوم العربية، وبقيت ” السوربون ” جامعتها العتيدة تدرس بالفرنسية دون شك في قدرة لغتها القومية على استيعاب المصطلحات العربية وعلومها.

– ” اللغة عربة الوعي الجمعي” “اللغة أساس قيام الحضارة” “اللغة….اللغة…”

عبارات كثيرة كتبت في مناهجنا تعلمنا أهمية اللغة والحفاظ عليها، لكننا سرعان ما نجدنا أمام تعليم بغيرها ! فنكتشف أننا أضعنا حضارة وفككنا مجتمعا وأضعفنا قوتها، وقوتنا ! فالوزارة التي في طيات كتبها هذه العبارات وهذا المنهج، هي نفسها التي تغيره ليصبح التعليم بلغة غير اللغة الأم، بدعوى أنها لغة العلم والمعرفة، وبدعوى أنها اللغة العالمية ! فكيف يتسنى لنا نحن المتلقين لهذه العلوم أن نقوم بتطبيق ما ورد فيها، وكاتبوا هذه العلوم يفعلون ما يناقض كتابتهم ! ” أتأمرون الناس بالبر وتنسون أنفسكم ” صدق الله العظيم.

لسنا نطالب بإلغاء اللغة الإنجليزية من الوجود، لكننا نطالب بإعادة هيكلة النظام التعليمي ليكون تعليما باللغة الأم لا بلغة العم سام، وإن كان لا بد من الإنجليزية، فيمكننا على سبيل المثال لا الحصرإعادة تقوية اللغة الإنجليزية كمادة وليس تغير هويتنا ككل، وكأحد الحلول وضع المصطلحات الإنجليزية بجانب العربية ليتمكن الطالب من التحدث بلغته بطلاقة، عالما بمصطلحاتها، غير متجاهلا للغة الإنجليزية !
طالبة في الثانوية العامة
مدرسة خاصة في قطر